电子设计竞赛推进高职学生创新能力的培养

为了能够更好地推动高职学院素质教育实践活动的开展，从而实现对于高职学生的创新能力的培养，我国教育部积极提倡以高职学生为主要覆盖对象的电子设计竞赛项目。通过电子设计竞赛活动的开展来帮助高职学生培养创新思维与创新实践的能力、与他人团结协作的能力。电子设计竞赛对于高职学生的创新能力的培养是极为关键的，高职学院应该积极地引导带动学生参与到电子设计竞赛中。本文从电子设计竞赛的概念与重要性、如何通过电子设计竞赛的活动来实现高职学生的创新能力的提升这两个方面来论述电子设计竞赛对于推进高职学生创新能力的培养方面的重要性。 一、电子设计竞赛的概念与重要性 作为现阶段我国教育部与工信部联合推出的四大学科性质的竞赛项目，电子设计竞赛的专业性是毋庸置疑的。在电子设计竞赛中，参赛者每三人一组，在竞赛专家们的关注下，需要按照竞赛相关规定用四天的时间来完成整个电子设计竞赛的流程。所涉及的电子信息类专业的课程有：低频电路、高频电路、数字电路、单片机原理、电子测量等；实践性教学环节有：电子线路实验课、单片机原理实验课、课程设计、生产实习等[1]。 我国现阶段的高职教育的发展还不是很完善，在对于学生的教育教学实践中还存在着问题。首先，现阶段的高职学生对于课堂教学的重视程度还不够，高职学院的实践课主要是教授给学生所应该掌握的相应的理论知识以及对于相应的仪器仪表的使用规范。而由于对课堂理论授课的重视不够导致现阶段我国高职学生的理论知识掌握不够扎实。其次，对于信息与电子类学科的学生而言，并没有能够熟练掌握操作和应用，这就导致了高职学生在电子设计竞赛中缺乏真正的实践能力以及无法真正地对知识进行运用与提升。再次，高职学生在生活与学习中往往缺乏一定的团结协作、攻克难关的合作能力。这些在高职教育教学实践中所存在的问题，都严重地影响着我国高职教育的发展。 电子设计竞赛作为一种群众性的科学技术活动，是现阶段我国教育部联合国家工信部对于我国高职学院的信息与电子类学科的一次革新，将信息、电子类学科与电子设计竞赛相结合，实现我国高职学院对于电子类学科的课程安排与教学的一次革新。通过电子设计竞赛这样一种模式来将课堂学习实践活动与动手实践能力相结合，推动建设理论联系实际的高职学院学风建设。电子设计竞赛的实践活动中是既包括了对于课堂理论知识的学习与理论设计，又包括了对于电子设计的实际制作与改良实践。通过电子设计竞赛的开展，能够实现高职学生从课堂学习到课外实践、从理论知识到动手实践的跨越。 二、如何通过电子设计竞赛的活动开展实现高职学生的创新能力的提升 1.进行高职学生实践教育的体系化变革。在高职教育的整体教学系统中，对于高职学生的课堂理论知识的授课与对于学生的实验室的实践能力的培养是两者并重的。理论知识与实践能力在高职教育中的作用是相辅相成的，对于一个学生能够真正成长成才来说是极为关键的。现阶段的高职教育中往往过于侧重对学生的理论知识的授课，而实践能力对于高职学生来说是不可或缺的。对于高职学生的实践教育的体系化变革是现阶段高职教育亟待解决的问题。电子设计竞赛的开展与学生的实践能力的培养是息息相关的。对高职教育的实践教育进行变革式发展，要在整个的实验实践过程中，注重新的科学技术与新的机械器材对实验进程的影响作用。例如，在实验课之前我们把实验器材按两人一组的方式发放给学生，提前布置实验内容，要求学生课外独立思考、自行设计、搭建电路[2]。在整个的实验实践过程中，高职学院教师应该协助学生进行元器件的选取以及对本实验相关的机械器材的运用。在实验的过程中，高职教师应及时为学生进行相关试验方法与步骤的讲解，帮助学生进行电路的调试，以及从各个细节处来帮助学生更好地进行整体实验流程。通过对于实验的教学改进来实现对高职学生实践教育的体系化变革，更好地实现实践教学与电子设计竞赛的交接，帮助学生在实践中提升自身的创新能力。 2.为学生的实践课堂配备一批具有高学历高素养的专业化教师团队。在我国传统意义的高职教育观念上，高职教育的侧重点主要是进行理论知识的授课以及一定的实验授课。实验授课往往成为高职教育实践中的配角，并没有受到足够的重视，以至于高职学生往往将实验实践课程看作是理论知识学习的一个辅助手段而已。高职学院在实验实践课程的开展上往往存在一定的问题，实验实践课程配备的教师往往并不是专业化的，授课教师在实验实践课程中往往能力不够，仅仅是在实验实践课堂上给学生进行示波器、信号源等一系列简单仪表的使用教学等，这种自身完全胜任的课程。而随着现代社会的发展，科学技术的进步与广泛应用对于高职学生的能力提出了更高的要求，也就间接地为高职学院的授课教师提出了更高的要求。专业化的实验实践课程的开展并不仅仅是教导学生掌握对于简单仪器的使用和简单的数据测量，而是应该通过课程的开展帮助高职学生在学习过程中树立一种系统的概念，培养他们系统分析问题、解决问题的能力，从而提高他们的工程实践能力[3]。 3.建立并开放现代化的实验室从而实现高职学生的电子设计与创新能力。为了实现高职学生对于电子设计竞赛的熟悉与适应，高职学院在日常的教学实践活动中应该更为积极地创造良好的环境来帮助高职学生成长。现代化的实验室是高职学生提高实践与创新能力的重要平台，专业化以及科学化的实验室可以高效地实现学生对于实验的实践。高职学院应该积极主动地为学生建立并开放一系列的实验室来作为学生创新能力提升的重要依靠。实验室应该是面向全校学生的，应该成为学生可以自我掌控、自我计划、自我实践的舞台。实验室中应该配置有先进的实验设备、较为齐全的设施工具，从而能够更好地为高职学生的实验实践提供完善的条件。例如实验室设备、实验室日常管理人员以及实验指导教师对学生进行现场指导，加强对学生课外科技活动和技能培训的导向[4]。 三、结语 本文首先剖析了现阶段我国高职教育中所存在的一系列问题，从我国高职教育发展所存在的三个问题来论述电子设计竞赛的内容，从而论述了电子设计竞赛对于提升高职学生的创新能力的重要性。如何通过电子设计竞赛的活动来实现高职学生创新能力的提升，就成为了现阶段我国高职教育所面临的一个亟待解决的重要问题。本文主要从三个角度来提出相对应的建议：首先，进行高职学生实践教育的体系化变革，改变以往的高职教学的教育理论，提高对于实践教学的重视。其次，为学生的实践课堂配备一批具有高学历高素养的专业化教师团队，优秀的师资团队是学生在电子设计竞赛中取得成绩的关键以及重要的知识输出保障。再次，高职学院要建立并开放现代化的实验室，专业化的师资需要配备专业化的实验室才能够实现最优效果，在实验室的教学中能够促进学生形成系统化的实践知识与实践能力，从而实现高职学生的电子设计与创新能力，进而能够实现电子设计竞赛对于高职学生实践与创新能力提升的重要意义。 [1]廖继红,郑国强.从电子设计竞赛谈实验教学改革与创新能力的培养[J].教育与职业,2007,(2). [2]高林,鲍洁,等.点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京：高等教育出版社,2004. [3]中华人民共和国教育部高等教育司.高职高专教育专业教学改革试点方案选编[M].北京：高等教育出版社,2004. [4]王红梅,侯蕊,张丽媛.从电子设计竞赛谈高职学生实践能力和创新能力的培养[J].产业与科技论坛,2016,(15). 为了能够更好地推动高职学院素质教育实践活动的开展，从而实现对于高职学生的创新能力的培养，我国教育部积极提倡以高职学生为主要覆盖对象的电子设计竞赛项目。通过电子设计竞赛活动的开展来帮助高职学生培养创新思维与创新实践的能力、与他人团结协作的能力。电子设计竞赛对于高职学生的创新能力的培养是极为关键的，高职学院应该积极地引导带动学生参与到电子设计竞赛中。本文从电子设计竞赛的概念与重要性、如何通过电子设计竞赛的活动来实现高职学生的创新能力的提升这两个方面来论述电子设计竞赛对于推进高职学生创新能力的培养方面的重要性。一、电子设计竞赛的概念与重要性作为现阶段我国教育部与工信部联合推出的四大学科性质的竞赛项目，电子设计竞赛的专业性是毋庸置疑的。在电子设计竞赛中，参赛者每三人一组，在竞赛专家们的关注下，需要按照竞赛相关规定用四天的时间来完成整个电子设计竞赛的流程。所涉及的电子信息类专业的课程有：低频电路、高频电路、数字电路、单片机原理、电子测量等；实践性教学环节有：电子线路实验课、单片机原理实验课、课程设计、生产实习等[1]。我国现阶段的高职教育的发展还不是很完善，在对于学生的教育教学实践中还存在着问题。首先，现阶段的高职学生对于课堂教学的重视程度还不够，高职学院的实践课主要是教授给学生所应该掌握的相应的理论知识以及对于相应的仪器仪表的使用规范。而由于对课堂理论授课的重视不够导致现阶段我国高职学生的理论知识掌握不够扎实。其次，对于信息与电子类学科的学生而言，并没有能够熟练掌握操作和应用，这就导致了高职学生在电子设计竞赛中缺乏真正的实践能力以及无法真正地对知识进行运用与提升。再次，高职学生在生活与学习中往往缺乏一定的团结协作、攻克难关的合作能力。这些在高职教育教学实践中所存在的问题，都严重地影响着我国高职教育的发展。电子设计竞赛作为一种群众性的科学技术活动，是现阶段我国教育部联合国家工信部对于我国高职学院的信息与电子类学科的一次革新，将信息、电子类学科与电子设计竞赛相结合，实现我国高职学院对于电子类学科的课程安排与教学的一次革新。通过电子设计竞赛这样一种模式来将课堂学习实践活动与动手实践能力相结合，推动建设理论联系实际的高职学院学风建设。电子设计竞赛的实践活动中是既包括了对于课堂理论知识的学习与理论设计，又包括了对于电子设计的实际制作与改良实践。通过电子设计竞赛的开展，能够实现高职学生从课堂学习到课外实践、从理论知识到动手实践的跨越。二、如何通过电子设计竞赛的活动开展实现高职学生的创新能力的提升1.进行高职学生实践教育的体系化变革。在高职教育的整体教学系统中，对于高职学生的课堂理论知识的授课与对于学生的实验室的实践能力的培养是两者并重的。理论知识与实践能力在高职教育中的作用是相辅相成的，对于一个学生能够真正成长成才来说是极为关键的。现阶段的高职教育中往往过于侧重对学生的理论知识的授课，而实践能力对于高职学生来说是不可或缺的。对于高职学生的实践教育的体系化变革是现阶段高职教育亟待解决的问题。电子设计竞赛的开展与学生的实践能力的培养是息息相关的。对高职教育的实践教育进行变革式发展，要在整个的实验实践过程中，注重新的科学技术与新的机械器材对实验进程的影响作用。例如，在实验课之前我们把实验器材按两人一组的方式发放给学生，提前布置实验内容，要求学生课外独立思考、自行设计、搭建电路[2]。在整个的实验实践过程中，高职学院教师应该协助学生进行元器件的选取以及对本实验相关的机械器材的运用。在实验的过程中，高职教师应及时为学生进行相关试验方法与步骤的讲解，帮助学生进行电路的调试，以及从各个细节处来帮助学生更好地进行整体实验流程。通过对于实验的教学改进来实现对高职学生实践教育的体系化变革，更好地实现实践教学与电子设计竞赛的交接，帮助学生在实践中提升自身的创新能力。2.为学生的实践课堂配备一批具有高学历高素养的专业化教师团队。在我国传统意义的高职教育观念上，高职教育的侧重点主要是进行理论知识的授课以及一定的实验授课。实验授课往往成为高职教育实践中的配角，并没有受到足够的重视，以至于高职学生往往将实验实践课程看作是理论知识学习的一个辅助手段而已。高职学院在实验实践课程的开展上往往存在一定的问题，实验实践课程配备的教师往往并不是专业化的，授课教师在实验实践课程中往往能力不够，仅仅是在实验实践课堂上给学生进行示波器、信号源等一系列简单仪表的使用教学等，这种自身完全胜任的课程。而随着现代社会的发展，科学技术的进步与广泛应用对于高职学生的能力提出了更高的要求，也就间接地为高职学院的授课教师提出了更高的要求。专业化的实验实践课程的开展并不仅仅是教导学生掌握对于简单仪器的使用和简单的数据测量，而是应该通过课程的开展帮助高职学生在学习过程中树立一种系统的概念，培养他们系统分析问题、解决问题的能力，从而提高他们的工程实践能力[3]。3.建立并开放现代化的实验室从而实现高职学生的电子设计与创新能力。为了实现高职学生对于电子设计竞赛的熟悉与适应，高职学院在日常的教学实践活动中应该更为积极地创造良好的环境来帮助高职学生成长。现代化的实验室是高职学生提高实践与创新能力的重要平台，专业化以及科学化的实验室可以高效地实现学生对于实验的实践。高职学院应该积极主动地为学生建立并开放一系列的实验室来作为学生创新能力提升的重要依靠。实验室应该是面向全校学生的，应该成为学生可以自我掌控、自我计划、自我实践的舞台。实验室中应该配置有先进的实验设备、较为齐全的设施工具，从而能够更好地为高职学生的实验实践提供完善的条件。例如实验室设备、实验室日常管理人员以及实验指导教师对学生进行现场指导，加强对学生课外科技活动和技能培训的导向[4]。三、结语本文首先剖析了现阶段我国高职教育中所存在的一系列问题，从我国高职教育发展所存在的三个问题来论述电子设计竞赛的内容，从而论述了电子设计竞赛对于提升高职学生的创新能力的重要性。如何通过电子设计竞赛的活动来实现高职学生创新能力的提升，就成为了现阶段我国高职教育所面临的一个亟待解决的重要问题。本文主要从三个角度来提出相对应的建议：首先，进行高职学生实践教育的体系化变革，改变以往的高职教学的教育理论，提高对于实践教学的重视。其次，为学生的实践课堂配备一批具有高学历高素养的专业化教师团队，优秀的师资团队是学生在电子设计竞赛中取得成绩的关键以及重要的知识输出保障。再次，高职学院要建立并开放现代化的实验室，专业化的师资需要配备专业化的实验室才能够实现最优效果，在实验室的教学中能够促进学生形成系统化的实践知识与实践能力，从而实现高职学生的电子设计与创新能力，进而能够实现电子设计竞赛对于高职学生实践与创新能力提升的重要意义。参考文献：[1]廖继红,郑国强.从电子设计竞赛谈实验教学改革与创新能力的培养[J].教育与职业,2007,(2).[2]高林,鲍洁,等.点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京：高等教育出版社,2004.[3]中华人民共和国教育部高等教育司.高职高专教育专业教学改革试点方案选编[M].北京：高等教育出版社,2004.[4]王红梅,侯蕊,张丽媛.从电子设计竞赛谈高职学生实践能力和创新能力的培养[J].产业与科技论坛,2016,(15).

文章来源：《电子设计工程》 网址: http://www.dzsjgc.cn/qikandaodu/2020/0603/340.html